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钓鱼城与中古世界历史为重庆邮电大学移通学院通识课程社会变迁PP

时间:2019-09-30 15:25 来源: 作者: admin 点击:

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  《钓鱼城与世界中古历史》(历史通识课)课程介绍 壹 课程与教研团队简介 贰 教学创新点 叁 教学效果 肆 教学方式的可推广性 课程与教研团队简介? 壹? 一、课程简介 1、课程性质: 《钓鱼城与中古世界历史》 为重庆邮电大学移通学院通识课程社会变迁与文明对线、课程内容与目的: 该课程以宋蒙(元)战争中的钓鱼城之战(狭义指1258年底至公元1259年,蒙哥汗亲征钓鱼城的战争。以1258年12月蒙哥汗派晋国宝劝降王坚为起点,以1259年9月,南宋朝廷宣布“合州解围”为结束。广义指南宋与蒙古(元)在钓鱼城附近持续三十六年的战争。以1243年冉琎、冉璞筑城钓鱼山为起点,以1279年王立以城降元为结束。)为中心,拓展至宋史、蒙元史、巴渝地方史等内容,通过32学时的内容,使学生了解相关史实,建立知识体系,培养历史思维。 一、课程简介 《钓鱼城与世界中古历史》教学内容 第一章 13世纪初战云笼罩下的欧亚大陆 第二章 宋蒙(元)战争前的南宋与巴蜀 第三章 蒙古旋风席卷的世界 第四章 宋、蒙(元)战争的前期态势 第五章 震惊中外的钓鱼城之战 第六章 钓鱼城之战的全球性影响 本课程专用教材:《十三世纪全球视野下的中国钓鱼城》(高等教育出版社) 二、教研团队介绍 郑敬东 国家三级教授,硕士生导师,重庆邮电大学移通学院钓鱼城研究院研究员;历任重庆市职工大学校长、重庆工商大学图书馆馆长和文学与新闻学院院长等职;兼任重庆市三峡文化研究会副会长等职务;是我国长江三峡文化研究领域的开拓者与奠基人之一,著名写作学、秘书学理论家。已完成省部级以上科研项目5项,主编并出版了《中国三峡文化概论》《现代应用文导写》等21部地域文化、写作学、秘书学方面的专著、教材、工具书;另在各类杂志上发表论文40余篇。 二、教研团队介绍 池开智 农工党员,著名地域历史学者。曾任合川县志办主笔,钓鱼城研究所所长;合川区历史学会秘书长、区政协文史委员会副主任等职。现任重庆邮电大学移通学院钓鱼城研究院研究员、钓鱼城历史文化博物馆馆长、钓鱼城遗址申遗委员会顾问。 央视大型记录片《天神折鞭钓鱼城》剧本策划、审定并担任片中第一主述人;央视“军事栏目”专题片《千古凛然钓鱼城》、重庆电视台专题片《古今名城——合川》脚本撰写与摄制指导。 参与1989年钓鱼城暨南宋后期历史国际学术讨论会、2015年钓鱼城国际学术会议的筹备及《二零一五年钓鱼城国际学术会议论文集》编辑(副主编)等。 撰写《名人与合州——合川历代山水诗选注》《合川历史文化纲要》《合川钓鱼城——一座震撼古今的城塞》、《钓鱼城历史及展示研究》等。 二、教研团队介绍 位光辉 1989年1月生,河南项城人。中共党员。厦门大学历史学硕士,中国古代史讲师,巴文化研究会理事,现任重庆邮电大学移通学院钓鱼城研究院研究员,主要研究方向为巴渝历史文化、钓鱼城历史,发表有《内外之间——北宋四方馆及其长官研究》、《嘉庆、咸丰年间的匪患与钓鱼城的重筑》等论文数篇,著有《十三世纪全球视野下的中国钓鱼城》(合著)一书,主编《钓鱼城英雄传》、《史海泛槎——大学生读史感悟集》、《合州古迹》等书籍4部。 二、教研团队介绍 冯懿 1986年生,四川广元人。中共党员。毕业于兰州大学历史文化学院史学理论及史学史专业,历史学硕士,讲师,现任重庆邮电大学移通学院钓鱼城研究院研究员。主要研究方向为中国史学史、北方少数民族史,发表有《试谈突厥始祖及族属研究中的史料运用》、《20世纪上半期突厥碑铭研究成就述论》、《20世纪突厥史研究述论》等论文,著有《十三世纪全球视野下的中国钓鱼城》(合著)一书,主编《大学生眼中的蒙元帝国》等书。 教学创新点? 贰? 一、教学内容 1、传统历史通识课程面临的问题: 课时短、内容多、学生专业各异、深度难以把握 2、本课程解决方案:立足当地历史事件,由点到线,由小及大 本课程以钓鱼城之战这一历史事件为核心点,分别对交战双方进行深入分析,实际上涉及到了宋史、蒙元史的内容。在历史观上,从全球史观着眼,将蒙元帝国的发展和宋蒙关系的变化放置于13世纪全球视野之下,拓宽了研究角度,开阔了学生的眼界和思维角度。 二、教学方式 传统教学方式面临的问题 本课程解决方案 学生历史基础弱,对史籍阅读有畏难情绪 理论教学与实地考察结合 学生在上课时易走神,课后学习时间少 教师讲授与学生汇报交叉 课堂参与度不高,课堂互动及讨论效果不佳 大班教学与小班教学并行 三、考核方式 1、传统考核方式面临的问题:知识掌握零散,能力培养欠缺 2、本课程解决方案:传统考试与研读报告结合 左图:学生研读报告 右图:学生作品集 教学效果? 叁? 一、学生兴趣大大提高 我校是一所以工科学生为主体的大学,学生历史基础较为薄弱,兴趣不高。由于在整个教学中,学生参与度大大提升,加之优秀成果结集出版的激励,提高了学生的学习兴趣 学生作品集:《大学生眼中的蒙元帝国》、《我们认知的南宋》 二、学生研究能力提升 历史学在研究方法上有和自然科学相通之处,如讲求证据及严密的论证方法,排斥空想。通过本课的学习,学生不仅增加了历史知识,更增强了问题意识和解决问题的能力,对学术研究的流程、方法有了初步了解 授课教师利用博物馆给学生授课 三、丰富了学生就业选择 由于本课较高的学生参与度,极大的提升了学生搜集资料、处理问题及协同工作能力,这是除知识增长之外的收获。随着文化产业的兴起和“互联网+”概念的提出,在专业技术之上拥有不俗的人文功底,将提升学生的就业竞争力;此外,部分学生在本课学习中逐步发现并显露出在人文类学科方面的才华,为进一步的深造拓宽了方向。 教师授课现场(讲授内容:钓鱼城之战的背景) 教学方式的可推广性? 肆 本课程的一大特点在于利用本地历史资源开展教学,随着文化产业的兴起和各地历史资源的开发,我们认为这种基于本地历史资源的历史教学活动具有可推广性。从专业角度而言,立足当地历史资源展开教学科研活动,更有利于学生理解、实践历史学的研究方法。对老师而言,有利于教师展开科研工作,实现了教学、科研并行不悖;本课程加大学生参与度、重视研读报告的模式也在我校部分系部、课程中推广。 授课教师带领学生参观、考察钓鱼城古战场遗址 谢谢观看,请多指教

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